يضع المربي قصاصات من الورق مكتوب عليها عبارات مختلفة في علبة(( القصاصات على شكل أسماك ملونة)). العبارة الأولى : مشهد تمثيلي بين المراهقين :
المراهق الأول: سائح لايعرف اللغة العربية.
المراهق الثاني : مواطن سوري لايعرف لغة السائح:(( السائح رجل كبير في السن ))
المراهق الأول( السائح): يريد من المواطن السوري توجيهه إلى نقطة الوصول لسوق الحميدية وفق إرشادات معينة يعطيها له.
العبارة الثانية : مراهق يريد ايصال رسالة للاهتمام، للاهتمام بالأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في أنحاء العالم.
العبارة الثالثة : تشجيع المراهقين على متابعة المطالعة خلال أوقات الفراغ.
يخرج المربي المتعلمين ليسحبوا الأوراق بشكل افرادي ويمثل المراهق العبارة المسحوبة باستخدام التعبير المناسب عن العبارة المكتوبة دون كلمات ثم يطلب المربي من المراهقين معرفة العبارة التي مثّلها زميلهم.
يستنتج المراهقون تعريف التواصل غير اللفظي ... وهو القدرة على إرسال واستقبال الرسائل بدون كلمات بين الأشخاص وذلك من خلال لغه الجسد وتعابير الوجه وخاصة لغة العيون.
تتحدث المربية عن ذوي الاحتياجات الخاصة ومنهم الصم والبكم وهم أشخاص يختلفون عن الأشخاص العاديين بأن لديهم مشكلة في حاسة السمع ويستخدمون لغة الإشارة للتواصل ..وتنوه المربية إلى ضرورة الاهتمام بهم ومراعاتهم ومساعدتهم.
تطلب المربية من المراهقين التوجه للأقسام على شكل مجموعات متساوية للتدرب على الجملتين الثانية والثالثة واستنتاج عناصر التواصل غير اللفظي الفعّال.
عناصر التواصل غير اللفظي الفعّال:
١_ ملاحظة الإشارات غير اللفظية.
٢_ توافق الإشارات والولد الجسد مع التعبير المراد إيصاله.
٣_ تفسير الإشارات والإيماءات ذهنياً.
٤_ استخدام إشارات تتضمن تعابير الوجه واليدين والرأس والعينين.
يكتب المراهقون هذه العناصر على ورقة خارخية من أجل الحوار والمناقشة و تطلب المربية من المراهقين إعادة تمثيل المشهد باستخدام التواصل اللفظي وغير اللفظي من قبل مراهقين جدد ليتم الربط بين الطريقتين لإيصال الرسالة.( يتبع برنامج آخر عن التواصل اللفظي

انقر لتحميل تفاصيل أكثر